Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización.
Referencia
Recuperado el 19 de marzo de 2009 de:
http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml
Mapa Mental
Tony Buzan, nos ofrece en “El libro de los Mapas Mentales” su estudio de una serie de
técnicas esquemáticas y creativas que nos ayudará a conocer el mecanismo de nuestra portentosa máquina cerebral.
Con un método sencillo y a la vez sorprendente, presenta una serie de conocimientos y soluciones para que aprendamos a emplear al máximo nuestras capacidades mentales. Y lo hace a través de un organigrama que refleja nuestros pensamientos de modo ordenado y conciso.
Equivocadamente, tenemos la costumbre de anotar nuestras ideas, apuntes, notas y demás en orden lineal, la mayoría de las veces, empleando un solo color para nuestra escritura.
Con ello, no hacemos más que esconder “palabras clave” entre una serie de letras sin
sentido que enturbian el buen entendimiento y el proceso de información de nuestro
cerebro.
El cerebro, compuesto por un billón de neuronas, tiene una habilidad infinita marcada por cinco funciones principales:
Recepción cerebro Retención, Análisis, Emisión y Control:
1.- Recepción: Sentidos: gusto, tacto, vista, olfato.
2.- Retención: Memoria retentiva.
3.- Análisis: Proceso de la información.
4.- Emisión: Modo de comunicación; acto creativo, pensamiento.
5.- Control: Funciones mentales y físicas.
Habilidades mentales
1.- Lenguaje.
2.- Número.
3.- Lógica.
4.- Ritmo.
5.- Color.
6.- Imágenes
7.- Percepción espacial
Gestalt: estructura total.
Pensamiento Irradiante.-
técnicas esquemáticas y creativas que nos ayudará a conocer el mecanismo de nuestra portentosa máquina cerebral.
Con un método sencillo y a la vez sorprendente, presenta una serie de conocimientos y soluciones para que aprendamos a emplear al máximo nuestras capacidades mentales. Y lo hace a través de un organigrama que refleja nuestros pensamientos de modo ordenado y conciso.
Equivocadamente, tenemos la costumbre de anotar nuestras ideas, apuntes, notas y demás en orden lineal, la mayoría de las veces, empleando un solo color para nuestra escritura.
Con ello, no hacemos más que esconder “palabras clave” entre una serie de letras sin
sentido que enturbian el buen entendimiento y el proceso de información de nuestro
cerebro.
El cerebro, compuesto por un billón de neuronas, tiene una habilidad infinita marcada por cinco funciones principales:
Recepción cerebro Retención, Análisis, Emisión y Control:
1.- Recepción: Sentidos: gusto, tacto, vista, olfato.
2.- Retención: Memoria retentiva.
3.- Análisis: Proceso de la información.
4.- Emisión: Modo de comunicación; acto creativo, pensamiento.
5.- Control: Funciones mentales y físicas.
Habilidades mentales
1.- Lenguaje.
2.- Número.
3.- Lógica.
4.- Ritmo.
5.- Color.
6.- Imágenes
7.- Percepción espacial
Gestalt: estructura total.
Pensamiento Irradiante.-
El mapa mental es una expresión del pensamiento irradiante. (Que irradia: radiante = Lo que resplandece) A través del pensamiento irradiante, recibimos la información, sistema de procesamiento del cerebro. Esta información se dispersa y puede moverse en diferentes direcciones.
“Pensamiento irradiante” a modo de organigrama (mapa mental):
Irradiar (raíz = radiante: lo que resplandece)
Mapa Conceptual
El mapa conceptual» es una técnica creada por Joseph D. Novak, quien lo presenta como «estrategia», «método» y «recurso esquemático».
1. Estrategia: «Procuraremos poner ejemplos de estrategias sencillas, pero poderosas en potencia, para ayudar a los estudiantes a aprender y para ayudar a los educadores a organizar los materiales objeto de este aprendizaje» (Novak y Gowin, 1988, p. 19).
2. Método: «La construcción de los mapas conceptuales (...), que es un método para ayudar a estudiantes y educadores a captar el significado de los materiales que se van a aprender» (Ibíd.).
3. Recurso: «Un mapa conceptual es un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones» (Ibíd., p. 33).
El mismo Novak (ob. cit., p. 32) explicita los fundamentos teóricos del mapa conceptual cuando aclara que se trata de una proyección práctica de la teoría del aprendizaje de Ausubel. Desde la perspectiva más amplia del modelo o teoría general de la educación, en la cual los supuestos acerca del aprendizaje constituyen un capítulo (cf. Moore), el mapa conceptual concuerda con un modelo de educación:
a) Centrado en el alumno y no en el profesor.
b) Que atienda al desarrollo de destrezas y no se conforme sólo con la repetición
Memorística de la información por parte del alumno.
c) Que pretenda el desarrollo armónico de todas las dimensiones de la persona,
no solamente las intelectuales.
a) Centrado en el alumno y no en el profesor.
b) Que atienda al desarrollo de destrezas y no se conforme sólo con la repetición
Memorística de la información por parte del alumno.
c) Que pretenda el desarrollo armónico de todas las dimensiones de la persona,
no solamente las intelectuales.
NOTORIA, A. ET. AL. Mapas conceptuales. El mapa conceptual como técnica cognitiva y su proceso de elaboración Madrid, España. Ed. Narcea 1992. p. 13 – 51
